第一百九十三章
林清自从三个孩子回老家后,就清闲了许多,闲来无事,林清就把大部分精力都转到了最小的林楠身上,如今林楠已经六岁,是时候启蒙了。
比起林桓启蒙有林榕和周琰两个大的带着,林桥林桦启蒙有两个人相互较劲,林楠启蒙，是既没人在前面带着，也没人和他较劲,所以毫无目标、毫无竞争的林楠，表现出许多孩子的通病——惰性。
比如刚才，林清散值回家,看到正在院子玩的林楠,问道：“今天的功课做完了吗？”
林楠小心的看了他爹一眼，弱弱的说：“还没有。”
“做了多少了？”林清接着问。
林楠看了看他爹,小声说：“做了一些。”
林清说道：“那拿来给爹看看。”
林楠磨磨蹭蹭的去书房把今天的功课拿给林清,林清一看,好么,还是他今天早晨走时林楠写的那些！
这孩子,在他离开的大半天,一个字未动！
林清揉了揉太阳穴，不由叹了一口气，这就是只有一个孩子独自学习的弊端,没有比照,没有竞争，孩子才六岁也没有什么自制力，所以指望着他能在家独立做功课，这简直是痴心妄想。
于是，林清每天散值回家，第一件事，就是先教儿子，然后陪着儿子做功课。
林清亲自陪着林楠学了大半月，林楠才逐渐会自觉的做功课，林清不由松了一口气，果然习惯成自然，好的习惯，就要用时间慢慢的养成。
不过林楠虽然意识到学完要做功课了，可学习毕竟枯燥无味，远远比不上玩有趣，所以林楠虽然知道白天应该先做功课，可还时常因为玩而耽误功课。
对林楠因为贪玩耽误学习，林清倒是很有经验，他没有一味的阻止林楠玩，而是给他定下时间，只要他上午能学够一个时辰，剩下的时间，他可以想怎么玩就怎么玩，并且林清还和林楠约定，只要林楠能连续十天都做完功课，那等到休沐的时候，他就带他出去玩，顺便买好吃的给他。
对于林楠来说，由于他年纪小，林清一直不让他私自出去，所以出去玩，对他无疑有非常大的诱惑，所以林楠听到他爹的提议，就满口答应下来，并且在好不容易坚持了十天后，林清果然带他出去玩，并给他买了很多好东西后，终于每天能静下心来学一个时辰了。
对此，林清终于松了一口气，倒也没再多增加要求，毕竟林楠才刚启蒙，要是一开始就压迫过甚，导致孩子起了厌学的心理，那就有些得不偿失。
林清看着林楠学习习惯逐渐养成好了，就开始把重点放在功课上。
前些日子，林清已经教完了林楠《三字经》，想到林楠已经大体上识字，不过还是对字把握不牢，林清就接着给林楠教《千字文》。
两本书在用意上其实是一样的，都是为了给刚进学的孩子启蒙，不过千字文比三字经要难一些，所以在三字经后学，不仅可以多学些字，更可以巩固前面三字经学的，所以林清就开始给林楠接着教千字文。
比起一般私塾都是先生读，学生跟着读，然后读完了背，讲究书读百遍其义自见。林清一般是先用小故事启发，等孩子敢兴趣的时候，再告诉他这个小故事的出处，然后再教他读原文，给他解释，最后让他背诵。
林清原来做老师的时候，天天看着书上批判古代私塾的先生讲课只讲究死记硬背，不知道讲解，简直快把它批判成反面教材，当时林清也觉得很不理解，觉得这种教育方式很差劲，甚至很不理解为什么这种教育方法还能延续上千年。
可等林清自己参加科举，一步步从童生走到进士后，林清才明白，其实私塾这些先生这种教学方法是有道理的，因为这种方法，教出来都是天才！
在启蒙时，先生只是教读，学生就能背下来，并且背诵中能自己领悟到正确的意思，这是多么厉害的悟性，所以能撑下来的，都是天资聪慧的。
而科举，在那如此低的录取名额，非天资聪颖者，压根就中不了，所以其实古代的教育，一直都是精英教育。
至于为什么后世，老师一遍遍的讲，一点点的教，不过是因为教育已经普及，所以老师要教的是大多数学生而已。
林清对于如何教自己的几个孩子，曾经也有思考，他确实考虑过要不要像私塾那样让孩子自己去悟，可想了想，林清最后还是放弃了，天才毕竟是少数，他自己都算不上天才，怎么能保证儿子都是天才？
所以思前想后，林清最终还是决定按照自己最熟的教法教，虽然可能培养不出天才，却可以劲最大努力培养个人才出来，故林清还是选了启发式教学。
林清这日照例给林楠讲完关连的故事，又讲了故事的出处，然后问林楠，说：“学完了这一课，你有什么感受？”
林楠抱着书，扑闪扑闪大眼睛，问林清：“爹，儿子可以问一个问题吗？”
“什么问题？”林清疑惑的说。
“爹爹，你知道这本《千字文》是谁写的吗？”林楠问道。
林清说：“爹爹当然知道，《千字文》是梁武帝命梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂的，怎么了？”
林楠仰头看着林清说：“爹爹，你刚刚问我感受，如果我说实话，您会不会揍我？”
林清听了，顿时笑了，说：“爹爹什么时候因为学业上的事揍过你，你想说什么就说好了。”
林楠听了，大声的说道：“爹爹，儿子的感受就是，我讨厌周兴嗣，要不是他编千字文，我就不用天天学，天天背了，我讨厌他！”
林清：………
周兴嗣何辜？
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比起林桓启蒙有林榕和周琰两个大的带着,林桥林桦启蒙有两个人相互较劲,林楠启蒙，是既没人在前面带着，也没人和他较劲,所以毫无目标、毫无竞争的林楠，表现出许多孩子的通病——惰性。
比如刚才，林清散值回家,看到正在院子玩的林楠,问道：“今天的功课做完了吗？”
林楠小心的看了他爹一眼，弱弱的说：“还没有。”
“做了多少了？”林清接着问。
林楠看了看他爹,小声说：“做了一些。”
林清说道：“那拿来给爹看看。”
林楠磨磨蹭蹭的去书房把今天的功课拿给林清,林清一看,好么,还是他今天早晨走时林楠写的那些！
这孩子,在他离开的大半天,一个字未动！
林清揉了揉太阳穴，不由叹了一口气，这就是只有一个孩子独自学习的弊端,没有比照,没有竞争，孩子才六岁也没有什么自制力，所以指望着他能在家独立做功课，这简直是痴心妄想。
于是，林清每天散值回家，第一件事，就是先教儿子，然后陪着儿子做功课。
林清亲自陪着林楠学了大半月，林楠才逐渐会自觉的做功课，林清不由松了一口气，果然习惯成自然，好的习惯，就要用时间慢慢的养成。
不过林楠虽然意识到学完要做功课了，可学习毕竟枯燥无味，远远比不上玩有趣，所以林楠虽然知道白天应该先做功课，可还时常因为玩而耽误功课。
对林楠因为贪玩耽误学习，林清倒是很有经验，他没有一味的阻止林楠玩，而是给他定下时间，只要他上午能学够一个时辰，剩下的时间，他可以想怎么玩就怎么玩，并且林清还和林楠约定，只要林楠能连续十天都做完功课，那等到休沐的时候，他就带他出去玩，顺便买好吃的给他。
对于林楠来说，由于他年纪小，林清一直不让他私自出去，所以出去玩，对他无疑有非常大的诱惑，所以林楠听到他爹的提议，就满口答应下来，并且在好不容易坚持了十天后，林清果然带他出去玩，并给他买了很多好东西后，终于每天能静下心来学一个时辰了。
对此，林清终于松了一口气，倒也没再多增加要求，毕竟林楠才刚启蒙，要是一开始就压迫过甚，导致孩子起了厌学的心理，那就有些得不偿失。
林清看着林楠学习习惯逐渐养成好了，就开始把重点放在功课上。
前些日子，林清已经教完了林楠《三字经》，想到林楠已经大体上识字，不过还是对字把握不牢，林清就接着给林楠教《千字文》。
两本书在用意上其实是一样的，都是为了给刚进学的孩子启蒙，不过千字文比三字经要难一些，所以在三字经后学，不仅可以多学些字，更可以巩固前面三字经学的，所以林清就开始给林楠接着教千字文。
比起一般私塾都是先生读，学生跟着读，然后读完了背，讲究书读百遍其义自见。林清一般是先用小故事启发，等孩子敢兴趣的时候，再告诉他这个小故事的出处，然后再教他读原文，给他解释，最后让他背诵。
林清原来做老师的时候，天天看着书上批判古代私塾的先生讲课只讲究死记硬背，不知道讲解，简直快把它批判成反面教材，当时林清也觉得很不理解，觉得这种教育方式很差劲，甚至很不理解为什么这种教育方法还能延续上千年。
可等林清自己参加科举，一步步从童生走到进士后，林清才明白，其实私塾这些先生这种教学方法是有道理的，因为这种方法，教出来都是天才！
在启蒙时，先生只是教读，学生就能背下来，并且背诵中能自己领悟到正确的意思，这是多么厉害的悟性，所以能撑下来的，都是天资聪慧的。
而科举，在那如此低的录取名额，非天资聪颖者，压根就中不了，所以其实古代的教育，一直都是精英教育。
至于为什么后世，老师一遍遍的讲，一点点的教，不过是因为教育已经普及，所以老师要教的是大多数学生而已。
林清对于如何教自己的几个孩子，曾经也有思考，他确实考虑过要不要像私塾那样让孩子自己去悟，可想了想，林清最后还是放弃了，天才毕竟是少数，他自己都算不上天才，怎么能保证儿子都是天才？
所以思前想后，林清最终还是决定按照自己最熟的教法教，虽然可能培养不出天才，却可以劲最大努力培养个人才出来，故林清还是选了启发式教学。
林清这日照例给林楠讲完关连的故事，又讲了故事的出处，然后问林楠，说：“学完了这一课，你有什么感受？”
林楠抱着书，扑闪扑闪大眼睛，问林清：“爹，儿子可以问一个问题吗？”
“什么问题？”林清疑惑的说。
“爹爹，你知道这本《千字文》是谁写的吗？”林楠问道。
林清说：“爹爹当然知道，《千字文》是梁武帝命梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂的，怎么了？”
林楠仰头看着林清说：“爹爹，你刚刚问我感受，如果我说实话，您会不会揍我？”
林清听了，顿时笑了，说：“爹爹什么时候因为学业上的事揍过你，你想说什么就说好了。”
林楠听了，大声的说道：“爹爹，儿子的感受就是，我讨厌周兴嗣，要不是他编千字文，我就不用天天学，天天背了，我讨厌他！”
林清：………
周兴嗣何辜？
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